2020年11月19日到20日，由北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院主辦，民進中央教育委員會協(xié)辦，謝家灣小學承辦的“2020年小學教育發(fā)展論壇”在謝家灣小學舉辦。800余名來自全國各地的專家、學者、校長、教師圍繞“走進謝家灣小學，看學習方式創(chuàng)新”主題進行深度廣泛交流。4場主旨報告、3場高端報告、10場專家點評、1場高端對話，1場學生辯論賽，7門學科12節(jié)現(xiàn)場課例，3場論壇學術(shù)總結(jié)……兩天里，謝家灣小學校園全方位開放，向與會專家、領導、同行們展示學校對學習方式創(chuàng)新的思考與實踐。
朱永新、田剛、王敏、張志勇、成尚榮、唐江澎、周建華、劉希婭等專家?guī)砀叨藢W術(shù)報告
開幕式由民進中央教育委員會副主任、南京師范大學教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會副主任項賢明主持。
民進中央教育委員會副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長姚煒致開幕辭，他說：“走進謝家灣小學，我和大家一樣，由衷感到謝家灣小學的孩子們都是幸福而幸運的，教師們也都極具歸屬感、幸福感、使命感。如果要深入地解讀謝家灣小學，有一些需要希婭校長來告訴你，有一些需要到校園里走一走、看一看才會發(fā)現(xiàn)，還有一些需要通過專家的點評和闡釋方能更加清晰地去理解。期待大家在本次論壇中有所收獲、有所啟迪?！?/span>
重慶市九龍坡區(qū)委常委、區(qū)政府常務副區(qū)長宋泓致歡迎辭，他希望通過相互交流、借鑒經(jīng)驗、啟迪智慧，幫助九龍坡區(qū)堅實走好新時代教育改革之路。重慶市教育委員會副主任鄧睿希望參會代表通過聆聽多位專家最新的研究報告、走進謝家灣小學各學科課堂教學、和謝家灣小學的老師孩子對話交流等方式，共同探討學習方式創(chuàng)新，探索育人方式的轉(zhuǎn)變，探索基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。
國家教育咨詢委員會委員、第十一屆、十二屆全國人大教科文衛(wèi)委員會副主任委員、中國民辦教育協(xié)會會長王佐書在講話中，對謝家灣小學把每一個可以對學生進行教育的元素都當作一門課程對待的認真程度，以及根據(jù)學校的實際情況、根據(jù)學生受教育的水平，實事求是地開發(fā)了若干個課程給予肯定，并贊嘆“教育中的民主氛圍是學生快樂全面成長的幸福環(huán)境！”全國政協(xié)委員、重慶市政協(xié)副主席陳貴云，中國教育學會原常務副會長、創(chuàng)新人才教育研究會顧問郭永福，民進中央?yún)⒄h政部副部長、民進中央教育委員會專職副主任姜其和，重慶市九龍坡區(qū)委副書記、區(qū)政府區(qū)長劉小強，九龍坡區(qū)政協(xié)主席鄭和平，九龍坡區(qū)政府副區(qū)長趙文明 ，九龍坡區(qū)政協(xié)副主席楊仁清，九龍坡區(qū)教委主任王家仕等領導專家出席開幕式。
在主旨報告中，謝家灣小學劉希婭校長以《有活力的學校培養(yǎng)有活力的孩子》為題作了報告。在學校里，孩子們的活力來自于哪里？劉希婭校長談到，最重要的是關注每一個孩子之間的細微差異，對這種細微而且美妙的差異在時間、空間、方法中給予回應。劉希婭校長具體分享了有活力的孩子的四種“需要”：一是需要有活力的學習方式，二是需要有活力的課程創(chuàng)新，三是需要有活力的教師隊伍，四是需要有活力的校園生活。
北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長、民進中央教育委員會主任張志勇教授在報告《從身心分離走向身心合一的教育》中指出了建構(gòu)身心合一全面發(fā)展育人體系需要認真思考知識與問題、學習與生活、身體與心理、個體與團隊、課程與平臺、自由與成長六組關系，需要統(tǒng)籌五育并舉，堅持學科整體育人，建構(gòu)學科雙邏輯課程，實施大單元、大任務教學，推進教學評一致性改革，推進學生學習方式變革。
江蘇省教育科學研究所原所長成尚榮作了《用育人價值照亮學習方式》的報告。他指出，學習方式不是孤立的，而是從學習方式中折射出育人的價值；用育人價值來照亮學習方式，在于我們進一步深度地認識學習方式、開發(fā)學習方式中的育人價值；探索學習方式的育人價值，還要把握實踐育人的原則，綜合育人的原則，合作育人的原則。
中國人民大學附屬中學聯(lián)合學?？傂３崭毙ｉL周建華作了《指向核心素養(yǎng)提升的學習方式變革》的報告。周校長指出，要變革學習方式，一是要提供選擇；二是要增加動手，讓學習完美；三是指向高階思維，讓學習提質(zhì)；四是開展跨學科課程學習；五是要關注老師的基本功、基本理念、教學理念。
在高端報告環(huán)節(jié)，中國數(shù)學會理事長、中國科學院田剛院士以《走近數(shù)學》為題，從我國古時的六藝講到古希臘哲學，從《蒙娜麗莎》繪畫講到謝科洛夫拉清真寺建筑，從達芬奇講到發(fā)現(xiàn)密鋪的家庭主婦，帶大家逐漸走近數(shù)學。還以密鋪的研究為線索，從數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學本質(zhì)、數(shù)學規(guī)律、數(shù)學教育方面為大家做分享。田院士還提出，要培養(yǎng)創(chuàng)新思想和人才，需要強烈的好奇，單純的熱愛，獨立的思考，不懈的努力。中央美術(shù)學院學術(shù)委員會副主任王敏教授帶來《為未來的設計教育》報告。王院長結(jié)合歷史進程介紹了工業(yè)革命對設計所帶來的巨大變化，設計的追求經(jīng)歷了從讓物回歸自然到讓物回歸理性，再到讓物回歸使用者的過程?，F(xiàn)今的設計，應當讓物回歸人性。他還分享了好的設計師應當具備的四種必備能力：好奇心、想象力、同理心和終身學習。這也為如何做一名好的教師提供了很好的啟發(fā)。全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學唐江澎校長在會議現(xiàn)場模擬上課，以在座的老師模擬高三學生，自己則模擬高三的語文老師和大學的“招生官”兩個身份。模擬課堂上，“學生”抽取了“高鐵上，一位大叔占了你的座位且堅持不讓，你會怎么對他說？為什么這樣說？”等問題，讓大家真切感受到高中教育面對的現(xiàn)實情況。唐校長強調(diào)，我們要追求心中的理想目標，思考課堂上應該發(fā)生什么樣的變化。
成尚榮所長主持了以“科學、藝術(shù)與教育的對話”為主題的高端對話，朱永新教授、田剛院士、王敏院長、劉希婭校長、唐江澎校長、王志東先生圍繞謝家灣小學“六年影響一生”辦學理念、沒有上下課鈴聲的校園、學習方式創(chuàng)新等話題深度討論，臺上嘉賓和臺下參會者積極互動、碰撞。
唐江澎校長說：“孩子們在小學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的品格，尤其是具有利他性思維，讓我感動。”全國政協(xié)常務委員兼副秘書長、民進中央副主席、新教育實驗發(fā)起人朱永新教授說，在小學階段這六年對人的一生，毫無疑問是奠基性的、根本性的影響。王敏院長結(jié)合自己小學經(jīng)歷談到了小學教育的重要性。田剛院士指出，學校的教學設計有很大的獨特性，可以彌補家庭以及社會環(huán)境對孩子造成的影響，比如團隊精神。王志東先生指出，人生有很多個六年，不同階段的影響不同。謝家灣小學沒有鈴聲，專家們怎么看？朱永新教授指出，謝家灣小學取消鈴聲，其實是以學生為中心進行設計，給了教師適當?shù)膹椥?。唐江澎校長指出，要關注鈴聲改變背后的意圖和原則。劉希婭校長說，取消鈴聲一是讓每個人的體驗感更舒服，二是以學生為本，尊重學生，三是培養(yǎng)學生的自我管理能力。
郭華、吳正憲、鄭宇、章鼎兒、陶元紅、侯大全、胡蘋、屈明、王若語等專家與各學科教師聚焦課堂研討
道德與法治學科組帶來三節(jié)課例。課例《讓聲音小一點》，學生在科學實驗和模擬自助午餐中了解如何合理使用餐具和進行餐間交流。課例《安全通行證》，學生在活動中體驗遵守規(guī)則的重要性。課例《營養(yǎng)均衡》讓學生聯(lián)系生活實際建立吃什么、吃多少、怎樣吃才健康的合理膳食理念。重慶市教育科學研究院道德與法治研究員特級教師陶元紅老師點評說：謝家灣小學的課堂成為了師生共同的生命構(gòu)成和生活構(gòu)成，成為師生共同分享、共情的過程，謝家灣小學學生在課堂上活力四射。
語文學科展示了兩節(jié)課例，習作《心愿》及口語交際《辯論》，兩節(jié)課在民主平等的新型課堂氛圍下展開，讓學習真實地發(fā)生，通過改變學習空間，充分運用同伴學習資源，實現(xiàn)情感、思維、語言能力的提升。人民教育出版社小學語文室編審、資深編輯鄭宇老師現(xiàn)場點評。鄭宇老師肯定了老師們?yōu)楹⒆訝I造自由的氛圍，珍視學生的想法，彰顯了學生主體地位，孩子們通過實踐學習、演練，習得方法，在教學評一體化的教學設計中實現(xiàn)能力的提升。她還告訴大家用好統(tǒng)編教材，深挖教材的育人功能，更好地發(fā)揮價值。重慶市教科院語文教研員張詠梅，九龍坡區(qū)語文教研員江濤參與研討。
數(shù)學學科的三節(jié)課例都滲透著將數(shù)學運用到實際生活中，實現(xiàn)數(shù)學為生活服務的思想。中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事長吳正憲老師說：“從三節(jié)數(shù)學課中看到了謝家灣小學的數(shù)學是心中有兒童的數(shù)學教育。老師們在關注學生的學習感受，盡量創(chuàng)設更大一點的空間，讓孩子在這里觀察、操作、實踐、思考、質(zhì)疑、對話，特別注意了對學生已有經(jīng)驗的關注。同時三節(jié)數(shù)學課還關注了數(shù)學的本質(zhì)，抓住了數(shù)學的核心問題來開展教學?！眳抢蠋煾袊@道：“在謝家灣小學我感受到了孩子學習的熱情，生命的活力，也進一步感受和理解了希婭校長所提出來的教學理念，讓每一個孩子都能有所收獲，有所發(fā)展，充滿活力?！?/span>英語團隊展示了一節(jié)六年級的綜合語用課，在一個孩子感興趣的話題下，實現(xiàn)了從教授字母、單詞、句型為主的英語教學方式走向在活動中體驗中鍛煉孩子思維能力、學習語言的轉(zhuǎn)變。重慶市英語教研員王若語老師認為本堂課是一節(jié)“優(yōu)秀的綜合語用課”，她從人與自然、人與自我、人與社會三個方面對本節(jié)課例進行了分析，她認為謝小英語團隊是一支有想法、有責任、有擔當?shù)膱F隊。科學分會場帶來一節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》，從長江禁漁令這個社會問題切入，通過角色扮演和自主搭建食物鏈、食物網(wǎng)等方式構(gòu)建科學概念，并應用所學解釋禁漁令背后的原因。全國著名科學特級教師章鼎兒老師點評說：“我聽過很多食物鏈的課，這樣設計的課是第一次聽到。要實現(xiàn)孩子真正的探究，科學老師要去研究學生，而研究學生的重點，就是研究學生的活動，謝家灣小學在學生學習活動方式上的研究，是走在了前沿，在學習方式上的創(chuàng)新，是走在了前面的?！?/span>
藝術(shù)組帶來的是一節(jié)藝術(shù)專題活動課——《四小天鵝舞曲》，由音樂、舞蹈、美術(shù)三位老師共同執(zhí)教。課堂上進行了三個場地的活動：聽辯樂器音色、體驗芭蕾舞動作、繪畫感知。孩子們兩次隨機異質(zhì)分組，和不同的伙伴在一起學習；三個不同層級的評價量表對孩子學習成果進行分層實時評價。重慶市教科院音樂教研員胡蘋老師，九龍坡區(qū)音樂教研員袁利欽、鄒揚現(xiàn)場指導。胡蘋老師說：這節(jié)藝術(shù)專題活動，為我們生動展示了藝術(shù)學科的有效融合，讓我們看到了學生的變化，老師的變化，課堂的變化。
體育組帶來的是一節(jié)民族民間體育活動——搶花炮，整節(jié)課以比賽的機制進行，讓孩子們感受團隊的協(xié)作和拼搏的精神。重慶市教科院體育教研員牛曉和屈明做現(xiàn)場點評。屈明老師用四個字來形容這節(jié)課帶給他的感受：新、練、情、美。新是觀念新，從傳統(tǒng)的怎么去教變?yōu)榱俗寣W生怎么主動地學；練，學生在搶花炮的真實情景中去演練去比賽，在不斷練習挑戰(zhàn)中實現(xiàn)能力的提升；情，整堂課老師俯下身去，蹲下去發(fā)自內(nèi)心的和學生進行交流，幫助引導學生；美，課堂上老師始終保持陽光自信的狀態(tài)，學生也一直洋溢著笑容，課堂生命靈動。12節(jié)課例僅是學校這幾年250余節(jié)典型課例中的部分課例，每一節(jié)經(jīng)典課例都曾由不同的老師呈現(xiàn)。不定執(zhí)教者，不定教法，是謝家灣小學激發(fā)教師活力的一種研究方式。在大會上呈現(xiàn)這些課例不僅是為了表達課程觀和學生觀，更希望的是廣納參會嘉賓的意見和建議，得到指導與幫助，與同行研討與創(chuàng)新。北京師范大學教育學部教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會副主任郭華在專家點評報告《內(nèi)容組織與方式創(chuàng)新》中，從三個方面進行了分享：一是方式創(chuàng)新是教學理念的直觀顯現(xiàn)。如謝家灣的方式創(chuàng)新，不僅有課堂教學方式的創(chuàng)新，更有整個學生生活方式和存在方式的創(chuàng)新，基于背后的理念“六年影響一生”、“紅梅花兒開，朵朵放光彩”，來進行課程整合和課程設計；二是方式創(chuàng)新既要體現(xiàn)主觀意圖，更要符合客觀規(guī)律。第三，郭教授圍繞內(nèi)容、內(nèi)容組織與學習方式討論了教什么和怎么教的問題，并提出好的教學有“迅捷、愉悅和徹底”三個標準。19日下午，謝家灣小學兩校區(qū)學生代表圍繞“成長路上，揚長更重要還是補短更重要”展開激烈辯論。孩子們引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合個人、家庭、社會、國家，充分表達各方觀點。在現(xiàn)場與來賓互辯環(huán)節(jié)，臺下的參會者們和辯手互辯，張志勇教授和成尚榮所長還圍繞“勞動教育”和小辯手們進行了現(xiàn)場互辯，孩子們的知識儲備、邏輯思辨與表達能力令現(xiàn)場來賓贊賞不已。
朱永新、王本中、鐘燕、劉飛、俞國娣等做總結(jié)
在兩天時間里，校園全方位開放，參會代表與謝家灣小學的老師們、孩子們互動交流。
合唱、籃球操、自編操、《杯子與節(jié)奏》……每半天的論壇都由謝家灣小學孩子們帶來的小節(jié)目拉開帷幕。不采用校隊，而是以自然班（行政班）的形式，讓班級的每個孩子一個不落上臺展示，甚至連剛剛?cè)雽W不到三個月還同手同腳的一年級孩子們也帶來了剛剛創(chuàng)編排練的自編操。
在暖場自由聊天互動環(huán)節(jié)，二十幾名孩子與現(xiàn)場近千名來賓自由聊天互動，臺下嘉賓向孩子們?nèi)我馓釂?，“你有沒有想過未來回到謝小當校長？”“學校的紅梅花象征著什么呢？”孩子們當起了謝小發(fā)言人，沒有問題預設沒有提前排練，孩子們自如真實地與來賓互動。當有老師用全英文問孩子們“在學校過得快樂嗎？”孩子也以流利的全英文回答，贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲。當希婭校長在現(xiàn)場和大家聊到前兩天，一個參加自由聊天的一年級孩子說自己代表一二年級，因為二年級的孩子沒有來時，那位故事中的主人公正好在臺上，希婭校長話音剛落，他得意地高高揮手“說的就是我呀！”全場來賓都被逗笑了。除了集中展示的三百名孩子，兩天時間里，謝家灣小學近千名孩子通過自主報名成為志愿者接待參會代表，800余位參會代表走進班級、課堂、社團，在閱覽室、博物館、聊天室、操場、教室自主走訪師生。他們與孩子們一起討論吉他、一起彈奏；來自鄭州的校長與軟筆書法老師討論孩子學柳體與顏體的區(qū)別；孩子們在小花園玩挑小棍，一位年長的參會者情不自禁地說“在謝小，我仿佛看到了自己的童年”，還和孩子們交流挑小棍的秘訣；孩子們邀請來賓一起在校園路上玩銀杏樹葉、轉(zhuǎn)呼啦圈、抖空竹、踩高蹺，當起了小攝影師為來賓們拍照留影……孩子們也主動和全國各地的老師們交流?！笆迨?，垃圾分類后分別變成了什么呀？”“您從哪里過來？去吃重慶小面了嗎？”田剛院士走進二年級一個班時，當孩子們聽希婭校長介紹田院士是一位數(shù)學家，紛紛涌過來提問“您是數(shù)學家，那我考考您，123乘以456等于多少？”“您覺得1+1難嗎？”“一切有積極影響的元素都是課程”。每一次對外開放，不僅是與會者，也是老師們、孩子們共同的學習資源、社會資源，在最生態(tài)真實的交往情境中，在全國各地專家同行的指導、剖析、指引下，老師們、孩子們得以更加科學理性地反觀校園生活，也使小梅花課程在更豐富多元的觀察視角中不斷優(yōu)化。這樣的會議形式，對于參會者和老師們、孩子們來說，本身就是一種學習方式創(chuàng)新的詮釋。20日下午，朱永新教授、劉飛院長、俞國娣校長分別進行了論壇學術(shù)總結(jié)。朱永新教授從四個方面評點了謝家灣小學的教育教學改革：一是發(fā)自內(nèi)心的幸福笑容，二是整合資源的課程改革，三是學生中心的時間安排，四是團隊學習的教師成長。他說：謝家灣小學帶給大家最大的啟示，就是學校怎么精雕細琢，怎樣以研究帶動教師的成長，怎樣突破現(xiàn)有教育、教師、教學的一些體制機制的障礙，做一些微變革，通過這樣的變革撬動整個學校文化的建設，撬動整個學校和教師的成長。北京教育學院朝陽分院黨總支書記兼副院長劉飛通過對謝家灣小學小梅花課程的解讀，聚焦謝家灣小學的學習方式。他說：謝家灣小學的學習方式始終在關注學生，關注學習，把學生和學習擺在最中間。而在這過程中，什么樣的學習方式是最適合孩子學習的？謝家灣小學關注自主、合作、探究，也關注接受，以適合的方式去完成適合的學習。浙江省杭州市崇文教育集團俞國娣校長說兩天的活動看到了教育改革發(fā)生的邏輯。其邏輯起點是精神引領和使命感召，劉希婭校長帶著謝家灣小學不僅努力把自己學校做好，還努力推動基礎教育發(fā)展；第二是校長帶著全體老師全情投入，教師的工作方式、備課方式、課堂組織方式、人際關系發(fā)生了改變；第三是謝家灣小學全方位的開放，是因為有持久的發(fā)生，可持續(xù)的生長。在閉幕式上，國家教育咨詢委員會委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長王本中說，此次論壇圍繞“走進謝家灣小學，看學習方式創(chuàng)新”這一主題，通過展示謝家灣小學小梅花課程以及專家的點評，深刻體悟到學習方式創(chuàng)新的育人價值，促進學生生動活潑，主動的學習，促進學生崇尚健康發(fā)展，促進全面的、個性的、充分的自由發(fā)展；國家督學、中國教育學會副會長、重慶市教育學會會長鐘燕說，兩天的時間匯集在一起交流，打破了地域的界限，實現(xiàn)了跨省市、跨區(qū)域、跨校際的深度交流。謝家灣小學是成長中的未來學校，希婭校長有影響、有智慧、有情懷、有擔當、有責任，帶領著一群充滿理想，對未來教育執(zhí)著追求的老師們一起研究。我經(jīng)常到學校，看到老師們無論是晚上還是周末，都自發(fā)組織起來潛心的研究，這樣的場景非常令人感動。學校關注每一個孩子的成長，這是每一個孩子健康快樂成長的一所好學校，是老百姓身邊的好學校。期望在未來的教育中，大家在課程改革學習創(chuàng)新的場所中，一起堅持對學習方式創(chuàng)新的探索實踐，加強對學習方式創(chuàng)新的科學認識，豐富對學習方式創(chuàng)新的實踐研究。
