近日，由國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才，形成我國人工智能人才高地。
《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確指出人工智能已成為國際競爭的新焦點，并提出了我國新一代人工智能發(fā)展的戰(zhàn)略目標：到2030年，人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國。此次規(guī)劃出臺，將會加快編程培訓進入中小學課堂的實施進度。
互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機科學的普及，能更好的讓中小學生找到更好的學習渠道，更好的認識世界。目前在美國、英國、日本等發(fā)達國家都已經(jīng)將機器人和編程課程納入到了中小學的學習范圍。
美國前總統(tǒng)奧巴馬狂砸40億美金推動編程教育，并發(fā)起“編程一小時”的運動，旨在讓全美小學生開始學習編程，更早的接觸計算機。
無獨有偶，英國規(guī)定5-16歲兒童開始學習編寫電腦程序。有數(shù)據(jù)顯示，未來十年英國將會新增大約140萬個計算機科學相關(guān)的崗位需求，但只有大約40萬英國畢業(yè)生有資質(zhì)勝任這些崗位。英國政府為了學生能夠掌握必要計算機思維和創(chuàng)造性，將編程知識引入學校課本并成為必修課。
日本將在2020年把STEAM教育列入中小學生的必修課。
國內(nèi)也在積極推廣編程教育。2017 年浙江省將信息技術(shù)（包含編程）作為高考選考科目（7 選3）中的一門，與傳統(tǒng)理化生科目具有同等地位。結(jié)合浙江、上海兩地先行做出的高考改革，未來的全國范圍高考改革，肯定也將圍繞著這一未來產(chǎn)業(yè)規(guī)劃作出調(diào)整。
人工智能將代替人類現(xiàn)有的很多工種，未來人才的培養(yǎng)和就業(yè)，跟現(xiàn)在推進的素質(zhì)教育改革密不可分，機器代替了人，人類將有更有意義的事情去做。高考作為人才選拔的現(xiàn)行標準，必將面臨全面改革。人工智能的發(fā)展是大勢所趨，未來所有行業(yè)都將隨著人工智能帶來升級與變革，會有更多的產(chǎn)業(yè)和新興商業(yè)模式誕生。
作為隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的85、90后這一代家長，本身的知識儲備危機，讓他們更多的去關(guān)注這些新興技術(shù)及科技，對于孩子的教育更是緊跟時代潮流，畢竟我們現(xiàn)在培養(yǎng)的孩子，要考慮10年-20年后的工作。
STEAM教育理念的引入給中國的中小學人工智能學科教育帶來新的探索和嘗試，豐富的STEAM（科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學）知識幫助學生了解、學習和掌握尖端科技，激發(fā)他們對未知領(lǐng)域的探究欲，可以讓學生在項目實施過程中，學習到數(shù)學、物理、工程、機械、電子、計算機、通信、生物等多學科知識。
此次《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，對于人才的培育有以下幾點重點。
重點一：中小學階段設(shè)置人工智能課程
實施全民智能教育項目，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣。
支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。鼓勵科學家參與人工智能科普。
重點二：人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學科
完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設(shè)，盡快在試點院校建立人工智能學院，增加人工智能相關(guān)學科方向的博士、碩士招生名額。
鼓勵高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，形成“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與數(shù)學、計算機科學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合。
重點三：人工智能高端人才隊伍建設(shè)
培育高水平人工智能創(chuàng)新人才和團隊。支持和培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ娜斯ぶ悄茴I(lǐng)軍人才，加強人工智能基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、運行維護等方面專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。
重視復合型人才培養(yǎng)，重點培養(yǎng)貫通人工智能理論、方法、技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用等的縱向復合型人才，以及掌握“人工智能+”經(jīng)濟、社會、管理、標準、法律等的橫向復合型人才。
重點四：建立重大科技創(chuàng)新基地
建立新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵共性技術(shù)體系，布局建設(shè)重大科技創(chuàng)新基地，壯大人工智能高端人才隊伍，促進創(chuàng)新主體協(xié)同互動，形成人工智能持續(xù)創(chuàng)新能力。
建設(shè)和完善人工智能科普基礎(chǔ)設(shè)施，充分發(fā)揮各類人工智能創(chuàng)新基地平臺等的科普作用，鼓勵人工智能企業(yè)、科研機構(gòu)搭建開源平臺，面向公眾開放人工智能研發(fā)平臺、生產(chǎn)設(shè)施或展館等。
重點五：智能教育
利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，構(gòu)建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。開展智能校園建設(shè)，推動人工智能在教學、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。
建立以學習者為中心的教育環(huán)境，提供精準推送的教育服務(wù)，實現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。
普及中小學人工智能教育，相關(guān)課題體系建設(shè)是關(guān)鍵。圣陶教育的STEAM課程體系中，包含大量關(guān)于人工智能的課程，內(nèi)容涵蓋小學、初中、高中3個階段。例如小學段，圣陶教育研發(fā)的智能家居主題課程中，包含了“智能窗簾”、“健康伴侶”、“智能澆花系統(tǒng)”、“智能逃生裝置”4個課程項目，總計32個課時；在初中段，圣陶教育將機器人編程融入到STEAM課程當中，包括機器人繪畫、應(yīng)用Arduino等開源硬件重現(xiàn)西方油畫等課程項目；而圣陶教育開發(fā)的4個IOT系列課程中，則涵蓋了小學段、初中段和高中段3個階段，包括“快樂的催化劑”、“物聯(lián)網(wǎng)與枕頭”等主題，總計32個課時。
圣陶STEAM教育研究中心將始終秉持“行而知之，造物育人”的教育理念，致力于STEAM教育課題體系建設(shè)，共同推進國內(nèi)中小學人工智能學科教育的發(fā)展。
